CTET परीक्षा का सिलेबस (हिन्दी में)
केंद्रीय माध्यमिक शिक्षा बोर्ड (CBSE) द्वारा आयोजित की जाने वाली केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा (CTET) का विस्तृत सिलेबस हिंदी में उपलब्ध है। यह परीक्षा देश भर के सरकारी स्कूलों जैसे केंद्रीय विद्यालय और नवोदय विद्यालय में कक्षा 1 से 8 तक के शिक्षकों की भर्ती के लिए पात्रता निर्धारित करती है।
पेपर I: उन उम्मीदवारों के लिए जो कक्षा 1 से 5 तक पढ़ाना चाहते हैं।पेपर II: उन उम्मीदवारों के लिए जो कक्षा 6 से 8 तक पढ़ाना चाहते हैं।
CTET पेपर I सिलेबस (कक्षा 1 से 5 के लिए)
बाल विकास (प्राथमिक विद्यालय का बच्चा): विकास की अवधारणा और सीखने के साथ इसका संबंध, बच्चों के विकास के सिद्धांत, आनुवंशिकता और पर्यावरण का प्रभाव, समाजीकरण की प्रक्रियाएं (सामाजिक दुनिया और बच्चे: शिक्षक, माता-पिता, सहकर्मी), पियाजे, कोहलबर्ग और वायगोत्स्की के सिद्धांत, बाल-केंद्रित और प्रगतिशील शिक्षा की अवधारणाएं, बुद्धि के निर्माण का महत्वपूर्ण परिप्रेक्ष्य, बहु-आयामी बुद्धि, भाषा और विचार।समावेशी शिक्षा की अवधारणा और विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को समझना: गैर-लाभकारी और वंचित शिक्षार्थियों सहित विभिन्न पृष्ठभूमि के शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं को समझना, सीखने की कठिनाइयों वाले बच्चों की आवश्यकताओं को समझना, प्रतिभाशाली, रचनात्मक, विशेष रूप से सक्षम शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं को समझना।सीखना और शिक्षाशास्त्र: बच्चे कैसे सोचते और सीखते हैं; स्कूल के प्रदर्शन में सफलता प्राप्त करने में बच्चे कैसे और क्यों 'असफल' होते हैं, शिक्षण और सीखने की बुनियादी प्रक्रियाएँ, सीखने में योगदान देने वाले कारक - व्यक्तिगत और पर्यावरणीय।
भाषा की समझ: अनदेखे गद्यांशों को पढ़ना - दो गद्यांश, एक गद्य या नाटक और एक कविता जिसमें समझ, अनुमान, व्याकरण और मौखिक क्षमता से संबंधित प्रश्न हों।भाषा विकास का शिक्षाशास्त्र: सीखना और अधिग्रहण, भाषा शिक्षण के सिद्धांत, सुनने और बोलने की भूमिका, भाषा के कार्य और बच्चे इसे एक उपकरण के रूप में कैसे उपयोग करते हैं, मौखिक और लिखित रूप में विचारों को संप्रेषित करने के लिए भाषा सीखने में व्याकरण की भूमिका पर एक महत्वपूर्ण परिप्रेक्ष्य, विविध कक्षा में भाषा सिखाने की चुनौतियाँ; भाषा की कठिनाइयाँ, त्रुटियाँ और विकार, भाषा कौशल, भाषा की समझ और प्रवीणता का मूल्यांकन: बोलना, सुनना, पढ़ना और लिखना, शिक्षण-अधिगम सामग्री: पाठ्यपुस्तक, मल्टीमीडिया सामग्री, कक्षा का बहुभाषी संसाधन, उपचारात्मक शिक्षण।
समझ: दो अनदेखे गद्य गद्यांश (विवेचनात्मक या साहित्यिक या कथा या वैज्ञानिक) जिसमें समझ, व्याकरण और मौखिक क्षमता से संबंधित प्रश्न हों।भाषा विकास का शिक्षाशास्त्र: सीखना और अधिग्रहण, भाषा शिक्षण के सिद्धांत, सुनने और बोलने की भूमिका; भाषा का कार्य और बच्चे इसे एक उपकरण के रूप में कैसे उपयोग करते हैं, मौखिक और लिखित रूप में विचारों को संप्रेषित करने के लिए भाषा सीखने में व्याकरण की भूमिका पर एक महत्वपूर्ण परिप्रेक्ष्य, एक विविध कक्षा में भाषा सिखाने की चुनौतियाँ; भाषा की कठिनाइयाँ, त्रुटियाँ और विकार, भाषा कौशल, भाषा की समझ और प्रवीणता का मूल्यांकन करना: बोलना, सुनना, पढ़ना और लिखना, शिक्षण-अधिगम सामग्री: पाठ्यपुस्तक, मल्टीमीडिया सामग्री, कक्षा का बहुभाषी संसाधन, उपचारात्मक शिक्षण।
विषय-वस्तु: ज्यामिति, आकार और स्थानिक समझ, हमारे आसपास के ठोस, संख्याएँ, जोड़ना और घटाना, गुणा, भाग, माप, वजन, समय, आयतन, डेटा संधारण, पैटर्न, मुद्रा।शैक्षणिक मुद्दे: गणित/तार्किक सोच की प्रकृति; बच्चों की सोच और तर्क पैटर्न को समझना, पाठ्यचर्या में गणित का स्थान, गणित की भाषा, सामुदायिक गणित, औपचारिक और अनौपचारिक तरीकों से मूल्यांकन, शिक्षण की समस्याएं, त्रुटि विश्लेषण और सीखने और सिखाने के संबंधित पहलू, नैदानिक और उपचारात्मक शिक्षण।
विषय-वस्तु: परिवार और दोस्त, भोजन, आश्रय, पानी, यात्रा, चीजें जो हम बनाते और करते हैं।शैक्षणिक मुद्दे: ईवीएस की अवधारणा और कार्यक्षेत्र, ईवीएस का महत्व, एकीकृत ईवीएस, पर्यावरण अध्ययन और पर्यावरण शिक्षा, सीखने के सिद्धांत, विज्ञान और सामाजिक विज्ञान का दायरा और संबंध, अवधारणाओं को प्रस्तुत करने के दृष्टिकोण, गतिविधियाँ, प्रयोग/व्यावहारिक कार्य, चर्चा, सीसीई, शिक्षण सामग्री/सहायता, समस्याएं।
CTET पेपर II सिलेबस (कक्षा 6 से 8 के लिए)
बाल विकास (प्राथमिक विद्यालय का बच्चा): विकास की अवधारणा और सीखने के साथ इसका संबंध, बच्चों के विकास के सिद्धांत, आनुवंशिकता और पर्यावरण का प्रभाव, समाजीकरण की प्रक्रियाएं, पियाजे, कोहलबर्ग और वायगोत्स्की के सिद्धांत, बाल-केंद्रित और प्रगतिशील शिक्षा की अवधारणाएं, बुद्धि के निर्माण का महत्वपूर्ण परिप्रेक्ष्य, बहु-आयामी बुद्धि, भाषा और विचार, एक सामाजिक निर्माण के रूप में लिंग; लिंग भूमिकाएं, लिंग-भेदभाव और शैक्षिक अभ्यास।समावेशी शिक्षा की अवधारणा और विशेष आवश्यकता वाले बच्चों को समझना: विभिन्न पृष्ठभूमि के शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं को संबोधित करना, सीखने की कठिनाइयों वाले बच्चों की आवश्यकताओं को संबोधित करना, प्रतिभाशाली, रचनात्मक, विशेष रूप से सक्षम शिक्षार्थियों की आवश्यकताओं को संबोधित करना।सीखना और शिक्षाशास्त्र: बच्चे कैसे सोचते और सीखते हैं, शिक्षण और सीखने की बुनियादी प्रक्रियाएँ, एक समस्या समाधानकर्ता और एक 'वैज्ञानिक अन्वेषक' के रूप में बच्चा, बच्चों में सीखने की वैकल्पिक अवधारणाएँ, अनुभूति और भावनाएँ, प्रेरणा और सीखना, सीखने में योगदान करने वाले कारक - व्यक्तिगत और पर्यावरणीय।
भाषा की समझ: अनदेखे गद्यांशों को पढ़ना - दो गद्यांश जिसमें एक गद्य या नाटक और एक कविता जिसमें समझ, अनुमान, व्याकरण और मौखिक क्षमता से संबंधित प्रश्न हों।भाषा विकास का शिक्षाशास्त्र: सीखना और अधिग्रहण, भाषा शिक्षण के सिद्धांत, सुनने और बोलने की भूमिका, भाषा के कार्य और बच्चे इसे एक उपकरण के रूप में कैसे उपयोग करते हैं, विविध कक्षा में भाषा सिखाने की चुनौतियाँ, भाषा कौशल, भाषा की समझ और प्रवीणता का मूल्यांकन, शिक्षण-अधिगम सामग्री, उपचारात्मक शिक्षण।
समझ: दो अनदेखे गद्य गद्यांश जिसमें समझ, व्याकरण और मौखिक क्षमता से संबंधित प्रश्न हों।भाषा विकास का शिक्षाशास्त्र: सीखना और अधिग्रहण, भाषा शिक्षण के सिद्धांत, सुनने और बोलने की भूमिका, भाषा के कार्य और बच्चे इसे एक उपकरण के रूप में कैसे उपयोग करते हैं, भाषा की समझ और प्रवीणता का मूल्यांकन, शिक्षण-अधिगम सामग्री, उपचारात्मक शिक्षण।
गणित (30 प्रश्न): संख्या प्रणाली, बीजगणित, ज्यामिति, क्षेत्रमिति, डेटा संधारण, शैक्षणिक मुद्दे।विज्ञान (30 प्रश्न): भोजन, सामग्री, जीवित दुनिया, चीजें कैसे काम करती हैं, चलती चीजें, लोग और विचार, प्राकृतिक घटनाएं और संसाधन, शैक्षणिक मुद्दे।
इतिहास: कब, कहाँ और कैसे, सबसे पुराने समाज, पहले किसान और चरवाहे, पहले शहर, शुरुआती राज्य, नए विचार, पहला साम्राज्य, दूर देशों के साथ संपर्क, राजनीतिक विकास, संस्कृति और विज्ञान, नए राजा और राज्य, दिल्ली के सुल्तान, वास्तुकला, एक साम्राज्य का निर्माण, सामाजिक परिवर्तन, क्षेत्रीय संस्कृतियाँ, कंपनी शक्ति की स्थापना, ग्रामीण जीवन और समाज, उपनिवेशवाद और जनजातीय समाज, 1857-58 का विद्रोह, महिला और सुधार, जाति व्यवस्था को चुनौती, राष्ट्रवादी आंदोलन, स्वतंत्रता के बाद का भारत।भूगोल: एक सामाजिक अध्ययन और विज्ञान के रूप में भूगोल, ग्रह: सौर मंडल में पृथ्वी, ग्लोब, पर्यावरण अपनी समग्रता में: प्राकृतिक और मानव पर्यावरण, वायु, जल, मानव पर्यावरण: बस्तियाँ, परिवहन और संचार, संसाधन: प्रकार- प्राकृतिक और मानव निर्मित, कृषि।सामाजिक और राजनीतिक जीवन: विविधता, सरकार, स्थानीय सरकार, जीविका चलाना, लोकतंत्र, राज्य सरकार, मीडिया को समझना, लिंग को खोलना, संविधान, संसदीय सरकार, न्यायपालिका, सामाजिक न्याय और हाशिए पर रहने वाले लोग, शैक्षणिक मुद्दे।
Detailed CTET Syllabus (In English): A Comprehensive Guide for Aspiring Teachers
CTET Paper I: For Teachers of Classes I to V (Primary Stage)
I. Child Development and Pedagogy (30 Questions)
a) Child Development (Primary School Child) - 15 Questions Concept of development and its relationship with learning Principles of the development of children Influence of Heredity & Environment Socialization processes: Social world & children (Teacher, Parents, Peers) Piaget, Kohlberg, and Vygotsky: constructs and critical perspectives Concepts of child-centered and progressive education Critical perspective of the construct of Intelligence Multi-Dimensional Intelligence Language & Thought Gender as a social construct; gender roles, gender-bias and educational practice Individual differences among learners, understanding differences based on diversity of language, caste, gender, community, religion, etc. Distinction between Assessment for learning and assessment of learning; School-Based Assessment, Continuous & Comprehensive Evaluation: perspective and practice Formulating appropriate questions for assessing readiness levels of learners; for enhancing learning and critical thinking in the classroom and for assessing learner achievement.
b) Concept of Inclusive education and understanding children with special needs - 5 Questions Addressing learners from diverse backgrounds including disadvantaged and deprived Addressing the needs of children with learning difficulties, ‘impairment’ etc. Addressing the Talented, Creative, Specially abled Learners
c) Learning and Pedagogy - 10 Questions How children think and learn; how and why children ‘fail’ to achieve success in school performance. Basic processes of teaching and learning; children’s strategies of learning; learning as a social activity; social context of learning. Child as a problem solver and a ‘scientific investigator’ Alternative conceptions of learning in children, understanding children’s ‘errors’ as significant steps in the learning process. Cognition & Emotions Motivation and learning Factors contributing to learning – personal & environmental
II. Language I (30 Questions)
a) Language Comprehension - 15 Questions Reading unseen passages – two passages one prose or drama and one poem with questions on comprehension, inference, grammar, and verbal ability.
b) Pedagogy of Language Development - 15 Questions Learning and acquisition Principles of Language Teaching Role of listening and speaking; function of language and how children use it as a tool A critical perspective on the role of grammar in learning a language for communicating ideas verbally and in written form Challenges of teaching language in a diverse classroom; language difficulties, errors and disorders Language Skills Evaluating language comprehension and proficiency: speaking, listening, reading and writing Teaching-learning materials: Textbook, multi-media materials, multilingual resource of the classroom Remedial Teaching
III. Language II (30 Questions)
a) Language Comprehension - 15 Questions Two unseen prose passages (discursive or literary or narrative or scientific) with questions on comprehension, grammar, and verbal ability.
b) Pedagogy of Language Development - 15 Questions Learning and acquisition Principles of Language Teaching Role of listening and speaking; function of language and how children use it as a tool A critical perspective on the role of grammar in learning a language for communicating ideas verbally and in written form Challenges of teaching language in a diverse classroom; language difficulties, errors and disorders Language Skills Evaluating language comprehension and proficiency: speaking, listening, reading and writing Teaching-learning materials: Textbook, multi-media materials, multilingual resource of the classroom Remedial Teaching
IV. Mathematics (30 Questions)
a) Content - 15 Questions Geometry Shapes & Spatial Understanding Solids around Us Numbers Addition and Subtraction Multiplication Division Measurement Weight Time Volume Data Handling Patterns Money.
b) Pedagogical issues - 15 Questions Nature of Mathematics/Logical thinking; understanding children’s thinking and reasoning patterns and strategies of making meaning and learning Place of Mathematics in Curriculum Language of Mathematics Community Mathematics Evaluation through formal and informal methods Problems of Teaching Error analysis and related aspects of learning and teaching Diagnostic and Remedial Teaching.
V. Environmental Studies (30 Questions)
a) Content - 15 Questions Family and Friends: Relationships, Work and Play, Animals, Plants Food Shelter Water Travel Things We Make and Do.
b) Pedagogical Issues - 15 Questions Concept and scope of EVS Significance of EVS, integrated EVS Environmental Studies & Environmental Education Learning Principles Scope & relation to Science & Social Science Approaches of presenting concepts Activities Experimentation/Practical Work Discussion CCE Teaching material/Aids Problems.
CTET Paper II: For Teachers of Classes VI to VIII (Elementary Stage)
I. Child Development and Pedagogy (30 Questions)
a) Child Development (Elementary School Child) - 15 Questions Concept of development and its relationship with learning Principles of the development of children Influence of Heredity & Environment Socialization processes: Social world & children (Teacher, Parents, Peers) Piaget, Kohlberg, and Vygotsky: constructs and critical perspectives Concepts of child-centered and progressive education Critical perspective of the construct of Intelligence Multi-Dimensional Intelligence Language & Thought Gender as a social construct; gender roles, gender-bias and educational practice Individual differences among learners, understanding differences based on diversity of language, caste, gender, community, religion, etc. Distinction between Assessment for learning and assessment of learning; School-Based Assessment, Continuous & Comprehensive Evaluation: perspective and practice Formulating appropriate questions for assessing readiness levels of learners; for enhancing learning and critical thinking in the classroom and for assessing learner achievement.
b) Concept of Inclusive education and understanding children with special needs - 5 Questions Addressing learners from diverse backgrounds including disadvantaged and deprived Addressing the needs of children with learning difficulties, ‘impairment’ etc. Addressing the Talented, Creative, Specially abled Learners.
c) Learning and Pedagogy - 10 Questions How children think and learn; how and why children ‘fail’ to achieve success in school performance. Basic processes of teaching and learning; children’s strategies of learning; learning as a social activity; social context of learning. Child as a problem solver and a ‘scientific investigator’ Alternative conceptions of learning in children, understanding children’s ‘errors’ as significant steps in the learning process. Cognition & Emotions Motivation and learning Factors contributing to learning – personal & environmental.
II. Language I (30 Questions)
a) Language Comprehension - 15 Questions Reading unseen passages – two passages (prose or drama) and one poem with questions on comprehension, inference, grammar and verbal ability.
b) Pedagogy of Language Development - 15 Questions Learning and acquisition Principles of Language Teaching Role of listening and speaking; function of language and how children use it as a tool A critical perspective on the role of grammar in learning a language for communicating ideas verbally and in written form Challenges of teaching language in a diverse classroom; language difficulties, errors and disorders Language Skills Evaluating language comprehension and proficiency: speaking, listening, reading and writing Teaching-learning materials: Textbook, multi-media materials, multilingual resource of the classroom Remedial Teaching.
III. Language II (30 Questions)
a) Comprehension - 15 Questions Two unseen prose passages (discursive or literary or narrative or scientific) with questions on comprehension, grammar and verbal ability.
b) Pedagogy of Language Development - 15 Questions Learning and acquisition Principles of Language Teaching Role of listening and speaking; function of language and how children use it as a tool A critical perspective on the role of grammar in learning a language for communicating ideas verbally and in written form Challenges of teaching language in a diverse classroom; language difficulties, errors and disorders Language Skills Evaluating language comprehension and proficiency: speaking, listening, reading and writing Teaching-learning materials: Textbook, multi-media materials, multilingual resource of the classroom Remedial Teaching.
IV. Mathematics and Science (60 Questions)
A) Mathematics - 30 Questions Content - 20 Questions Number System: Knowing our Numbers, Playing with Numbers, Whole Numbers, Negative Numbers and Integers, Fractions Algebra: Introduction to Algebra, Ratio and Proportion Geometry: Basic geometrical ideas (2-D), Understanding Elementary Shapes (2-D and 3-D), Symmetry: (reflection), Construction (using Straight edge Scale, protractor, compasses) Mensuration Data handling.
Pedagogical issues - 10 Questions Nature of Mathematics/Logical Thinking Place of Mathematics in Curriculum Language of Mathematics Community Mathematics Evaluation Remedial Teaching Problems of Teaching.
B) Science - 30 Questions Content - 20 Questions Food: Sources of food, Components of food, Cleaning food Materials: Materials of daily use The World of the Living Moving Things People and Ideas How things work Natural Phenomena Natural Resources.
Pedagogical issues - 10 Questions Nature & Structure of Sciences Natural Science/Aims & objectives Understanding & Appreciating Science Approaches/Integrated Approach Observation/Experiment/Discovery (Method of Science) Innovation Text Material/Aids Evaluation – cognitive/psychomotor/affective Problems Remedial Teaching.
V. Social Studies/Social Sciences (60 Questions)
a) Content - 40 Questions History: When, Where and How; The Earliest Societies; The First Farmers and Herders; The First Cities; Early States; New Ideas; The First Empire; Contacts with Distant lands; Political Developments; Culture and Science; New Kings and Kingdoms; Sultans of Delhi; Architecture; Creation of an Empire; Social Change; Regional Cultures; The Establishment of Company Power; Rural Life and Society; Colonialism and Tribal Societies; The Revolt of 1857-58; Women and reform; Challenging the Caste System; The Nationalist Movement; India After Independence.Geography: Geography as a social study and as a science; Planet: Earth in the solar system; Globe; Environment in its totality: natural and human environment; Air; Water; Human Environment: settlement, transport, and communication; Resources: Types-Natural and Human; Agriculture.Social and Political Life: Diversity; Government; Local Government; Making a Living; Democracy; State Government; Understanding Media; Unpacking Gender; The Constitution; Parliamentary Government; The Judiciary; Social Justice and the Marginalized.
b) Pedagogical issues - 20 Questions Concept & Nature of Social Science/Social Studies Class Room Processes, activities and discourse Developing Critical thinking Enquiry/Empirical Evidence Problems of teaching Social Science/Social Studies Sources – Primary & Secondary Projects Work Evaluation.
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